Реферат факторы влияющие на успешность школьного обучения

Аким

Основные факторы успеваемости. Например, степень импульсивности подвижности человека можно измерить по тому, сколько времени у него требует выбор одного из двух возможных простых движений по сравнению с движением без выбора. Без этих , на первый взгляд, простых и даже элементарных, но являющихся базовыми психологических умений обучение невозможно. В Обучение ведется с учетом возрастных особенностей ребенка. Сензитивные периоды развития. Прежде чем ответить на этот вопрос, коротко рассмотрим вопрос о соотношении обучения и психического развития. Грамота за информатизацию образования.

Скачивание доступно только автору. Открыть файл Реферат Первый путь — профессиональный отбор, одна из задач которого — не допустить к данной деятельности Лий, которые не обладают необходимыми свойствами темперамента.

Данный путь реализуют только на отборе профессии, предъявляющие повышенные требования к свойствам личности.

Деятельность в этих профессиях связана с экстренным напряжением, риском, опасностью, большой ответственностью. Второй путь приспособления темперамента к личности заключается индивидуализации предъявляемых к человеку требований, условий способов работы.

Факторы влияющие на школьную успеваемость психолого педагогический фактор

При этом обучение и воспитание не должны менять темперамент. Сказанное имеет и к мастеру производственного обучения, к управлению им собственным темпераментом. Так, например, представитель холерического темперамента должен использовать такие свои положительные качества, как активность, энергичность, энтузиазм и сдерживать такие отрицательные проявления, как вспыльчивость, аффективность, раздражительность.

Представитель меланхолического типа должен использовать положительные черты своего темперамента: мягкость, отзывчивость, тактичность и преодолевать такие, как нетребовательность, податливость, внушаемость, вялость и нерешительность.

От этих учащихся нужно постоянно мягко, но настойчиво требовать спокойных, обдуманных ответов, сдержанности в поведении и в отношении с другими учащимися, аккуратности прядка в работе.

Из совокупности таких непроизвольных и неподотчетных форм реагирования складываются вполне сознательно применяемые планомерные и целенаправленные системы приемов и действий, которые характеризуют индивидуальный стиль. В левом полушарии - способность обрабатывать знаковую, речевую информацию последовательно, логически, аналитически. Каковы составляющие психолого-педагогического фактора, влияющего на успешность усвоения знаний детьми? Своеобразное решение проблемы предложил К.

Надо помнить от том, что холерик не любит однообразной, кропотливой работы. При этом его страстность в работе, разумную инициативность следует поощрять. Поскольку холерик может довольно быстро перейти к состоянию аффекта, когда теряется контроль за поведением со стороны сознания, то при общении с ними не рекомендуется говорить на повышенных тонах. Это только усилит его возбуждение. На учащихся меланхолического темперамента надо воздействовать мягкостью, тактичностью, чуткостью, поскольку чрезмерная строгость и резкое повышение требований к этим учащимся еще более затормаживают их, снижают работоспособность.

Очень важно помочь им войти в коллектив, включиться в его общественную работу, почувствовать себя защищенным в коллективе.

Тему курсовых работ по общей психологииМаленький доклад о планете нептунДоклад о каллас марии
Доклад на тему строительство замка феодалаМиф о красоте наоми вульф рецензияРеферат на тему рак почек
Эссе социальное назначение современного государстваДоклад о сильной личности по обществознаниюЭссе воспитание в моей семье

На занятиях этих учащихся нужно чаще спрашивать, создавая во время их ответа спокойную обстановку. Большую роль при этом играют одобрение, похвала, подбадривание. У флегматика следует развивать недостающие ему качества — большую подвижность, активность, важно не допускать потери у него интереса к деятельности, поскольку это порождает безразличие и вялость.

У сангвиников нужно воспитывать настойчивость, целеустремленность, усидчивость. Третий путь заключается в определении отрицательного влияния темперамента посредством формирования положительного отношения к деятельности.

Например, на очень интересном уроке, вызывающем повышенную активность учащихся, степень сдержанности холериков не меньше, чем сангвиников, а работоспособность меланхоликов не ниже, чем флегматиков.

  • От того, как он складывается — успешно или неуспешно, зависитмногое в жиз-ни человека, в том числе многие личностные качества, которые формируются под влиянием и в результате тех или иных особенностей школьного периода жизни человека.
  • Павловым как часть его учения о высшей нервной деятельности.
  • Поэтому индивидуальный стиль наиболее отчетливо проявляется у лучших учеников, передовых рабочих, у спортсменов — мастеров и перворазрядников.
  • Известно, что школьники, несмотря на одинаковые программы иусло-вия обучения и воспитания в школе, имеют неодинаковые знания, различные показатели успеваемости.
  • Корковый блок.
  • Умственное развитие рассматривается как одна из сторон общего психического развития человека.

Четвертый, основной и наиболее универсальный путь приспособления темперамента к требованиям деятельности — формирование ее индивидуального стиля. Под индивидуальным стилем деятельности понимают такую индивидуальную систему приемов и способов действия, которая характерна для данного человека и целесообразна для достижения успешного результата. Человек обычно выбирает такие приемы и способы выполнения действия, которые в наибольшей степени соответствуют его темпераменту, но выбирает он их всегда осознанно.

Задача преподавателя, мастера — оценить целесообразность их и помочь учащемуся сознательно творчески выработать индивидуальный стиль деятельности. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности Основной и наиболее универсальный путь приспособления реферат факторы влияющие на успешность школьного обучения к требованиям деятельности — формирование ее индивидуального стиля. Под индивидуальным стилем деятельности мы понимаем такую систему приемов и способов действия, которая характерна для данного человека и целесообразна для достижения успешного результата.

Одно из условий формирования данного стиля — это учет свойств темперамента. Человек выбирает такие приемы и способы выполнения действий, которые в наибольшей степени соответствуют его темпераменту. Наиболее соответствующие темпераменту приемы и способы действия зависят от обусловленных темпераментом, часто совершенно непроизвольных и неподотчетных форм реагирования и особенностей движения.

Так, например, неуравновешенный холерик, чтобы сдержать запретное движение, значительно чаще, чем сангвиник, и притом совершенно непроизвольно и неподотчетно выполняет противоположное движение. Из совокупности таких непроизвольных и неподотчетных форм реагирования складываются вполне сознательно применяемые планомерные и целенаправленные системы приемов и действий, которые характеризуют индивидуальный стиль.

Ученик меланхолик при выполнении письменной работы благодаря неуверенности в себе и тревожность. Ученик — сангвиник, наоборот, пишет иногда черновик очень сокращенно или даже вовсе не пользуется им и очень много проверяет и исправляет свою работу.

Реферат факторы влияющие на успешность школьного обучения 1856

Такой же индивидуальный стиль, зависящий от темперамента был установлен в труде ткачихи, автоматчика, акробата и т. Одно из важнейших условий возникновения индивидуального стиля — сознательное, творческое отношение к выполняемой работе. Индивидуальный стиль возникает только в том случае, если человек ищет наилучшие приемы и способы, помогающие ему достигнуть наиболее успешных результатов. Поэтому индивидуальный стиль наиболее отчетливо проявляется у лучших учеников, реферат по теме философия искусства рабочих, у спортсменов — мастеров и перворазрядников.

Индивидуальный стиль деятельности не появляется у человека сам собой, стихийно. Он формируется в процессе обучения и воспитания. Первое зачатие формирования индивидуального стиля наблюдается уже в старшем дошкольном возрасте при решении практических задач игрового характера.

Одна из основных задач обучения и воспитания заключатся в том, чтобы путем формирования индивидуального стиля в наибольшей степени приспособить темперамент человека к объективным требованиям деятельности.

Использованная литература 1. Белоус В. Анализ и обработка данных методики "Лесенка побуждений". Проблема успешности учебной деятельности современных учащихся в психолого-педагогической литературе. Мотив как побуждающая сила деятельности. Проведение исследования по влиянию мотивов учения на успешность учебной деятельности младших школьников.

Психологическая структура учебной деятельности. Профессиональная направленность личности. Психологические особенности юношеского возраста.

Исследование результатов диагностики профессиональной направленности и успешности учебной деятельности студентов. Психолого-педагогические предпосылки развития индивидуального стиля познавательной деятельности школьника. Факторы, влияющие на его формирование. Различия же в природной организации высшей нервной деятельности определяют лишь пути и способы реферат факторы влияющие на успешность школьного обученияособенности индивидуального стиля деятельности, но не уровень достижений.

Различия по темпераментам — это различия не по уровню возможностей психики, а по своеобразию их проявлений. Рассмотрим природную основу и те различия в процессуальных характеристиках учебной деятельности, которые имеют место у школьников, разных по темпераменту. Природной основой темперамента являются типы высшей нервной деятельности. Не обуславливая уровень конечного результата обучения, психологические особенности темперамента в определенной степени могут затруднять процесс обучения.

Вот почему важно учитывать особенности темперамента школьников при организации учебной работы. Психологическое обследование выявило, что значительная часть слабоуспевающих и неуспевающих школьников характеризуется слабостью нервной системы, инертностью нервных процессов.

Кроме того, он контролирует свою сознательную деятельность, сличая эффект своих действий с исходными намерениями и корригируя допущенные ошибки. Если в первой люди с высокой тревожностью, малой устойчивостью не могут работать, во второй специальных высоких требований к данным психологическим особенностям человека нет.

Означает ли это, что указанные особенности нервной системы неизбежно влекут за собой низкую эффективность учебной деятельности? Объективно учебный процесс организован так, что отдельные учебные задания, ситуации являются неодинаково трудными для школьников, различающихся по своим типологическим особенностям, и для учащихся с сильной и подвижной нервной системой изначально существуют преимущества реферат факторы влияющие на успешность школьного обучения учениками со слабой и инертной нервной системой.

Отмечая необходимость учета особенностей темперамента учащихся в процессе обучения, прежде всего, следует учитывать своеобразие флегматического и меланхолического темпераментов. Успех или неуспех в учении может быть объяснен не самими природными чертами субъекта, а тем, насколько сформированы индивидуальные приемы и способы действий, соответствующие как требования учебного процесса, так и индивидуальным проявлениям типологических свойств учащихся.

Немалое значение здесь приобретают особенности организации учебного процесса, степень сформированности индивидуального стиля деятельности ученика, учитывающего его природные и типологические особенности.

Предпочитают использовать опоры, наглядные изображения графики, схемы, таблицы. Склонны к тщательному контролю заданий и проверке полученных результатов. Предпочитают работать в ситуации, требующей распределения и переключения внимания.

4685925

Игровые методы коррекции трудностей обучения младших школьников. Виртуальный университет социальной сети работников образования. Описание курса Лекции Тестирование Дополнительная литература Добавить дополнительную литературу Инструкция по созданию теста Руководитель курса: Ирина Алексеевна Трутанова Присоединиться.

ММСО-2019 Как оценивать результаты образования

Главные вкладки. Опубликовано Основные вопросы, рассматриваемые в лекции: 1. Предварительный просмотр: Лекция 1. Основные вопросы, рассматриваемые в лекции : Психолого-педагогический фактор: возраст ребенка, начинающего систематическое обучение в школе.

Основы правильного, оздоровительного питания (нутрициологии) - Факторы влияющие на здоровье человека

Психологические факторы и их влияние на школьную успеваемость Вопрос 1. Психолого-педагогический фактор. Задания для самопроверки. Выберите из предложенных правильные варианты ответов на вопросы: 1.

Реферат факторы влияющие на успешность школьного обучения 9016

В Обучение ведется с учетом возрастных особенностей ребенка. Читайте полный текст документа Чтобы читать весь документ, зарегистрируйся. Связанные рефераты. Поделиться рефератом Расскажи своим однокурсникам об этом материале и вообще о СкачатьРеферат Facebook Twitter Отправить. Пожалуйста, введите адрес эл. Отмена Отправить. У тебя есть хороший научный материал, который может вдохновить других пользователей СкачатьPеферат? Поделись своим материалом Загрузить.

1042968